*0012628727
*00520241017111922.0
*007ta
*008161115s2024    no ad  e bm   00  0 nob c
*00904771cam a2200385 c 4500
*019  $bl
*020  $a9788284272153$qheftet
*035  $a(EXLNZ-47BIBSYS_NETWORK)999922548138602201
*035  $a(NO-DIMO)dc4d5500-7668-4c99-8895-0f4814be4857
*035  $a(NO-LaBS)51257293(bibid)
*035  $aoai:nb.no:pliktmonografi_000041219
*035  $aoai:nb.no:pliktmonografi_000041219
*040  $aNO-OsNB$bnob$erda
*08204$a373.13$223/nor/20241017$qNO-KrUA
*1001 $aArnesen, Siv Merete$d1974-$0(NO-TrBIB)3068933$4aut$_178089800
*24000$aGården som alternativ læringsarena for elever på ungdomstrinnet$_352018100
*24510$aGården som alternativ læringsarena for elever på ungdomstrinnet$cSiv Merete Kjenes Arnesen
*264 1$aKristiansand$bUniversitetet i Agder, Fakultet for samfunnsvitenskap$c2024
*264 4$c© 2024
*300  $axx, 1 bind (flere pagineringer)$billustrasjoner, figurer, tabeller$c24 cm
*336  $astillbilde$0http://www.rdaregistry.info/termList/RDAContentType/1014$2rdaco
*336  $atekst$0http://rdaregistry.info/termList/RDAContentType/1020$2rdaco
*337  $auformidlet$0http://rdaregistry.info/termList/RDAMediaType/1007$2rdamt
*338  $abind$0http://rdaregistry.info/termList/RDACarrierType/1049$2rdact
*4901 $aDoctoral dissertations at the University of Agder$v497$xISSN 1504-9272
*500  $aDelvis opptrykk av artikler
*502  $aAvhandling (ph.d.) - Universitetet i Agder, Kristiansand, 2024
*504  $aInneholder bibliografiske referanser
*5203 $aDet overordnede målet med avhandlingen har vært å undersøke ulike aktørers erfaringer med opplæringstilbud på gårdsbruk for elever på ungdomstrinnet, i en norsk sammenheng. Særlig har elevenes egne erfaringer vært vektlagt. For å svare ut formålet med avhandlingen fra ulike perspektiver, har tre delstudier blitt gjennomført med intervjupersoner tilknyttet fem gård–skole-tilbud i fire forskjellige kommuner i Norge.Den første studien var en intervjustudie med voksne aktører tilknyttet opplæringstilbud på gårdsbruk. De voksne var gårdbrukere, kontaktlærer, kommunal rådgiver og andre skole-ansatte. Denne studien fant at inkludering i små praksisfellesskap på gården kan være et viktig supplement til elevenes inkludering i basisklassen, som en utvidelse av tiltak om tilpasset opplæring i fellesskolen.I den andre studien ble det gjennomført individuelle intervjuer med et utvalg elever på 9. og 10. trinn, som hadde deler av sin opplæring i gård–skole-tilbud, og resterende opplæring i vanlig skole. Resultatene fra studien viste at elevene erfarte gårdbrukerens omsorg og engasjement, ble en del av et trygt og inkluderende fellesskap og fikk muligheten til å prøve varierte praktiske aktiviteter. Dette medførte at flere erfarte personlig utvikling og ny motivasjon for ordinær skole. Miljøet på gården kan betegnes som autonomistøttende og restitusjonsnærende, og bidrar til å fremme elevenes indre motivasjon, som i noen tilfeller overføres tilbake til skolen.Den tredje studien undersøker elevenes erfaringer og vurderinger av gård–skole-tilbud i retrospekt. De tidligere elevene var 16-18 år gamle på intervjutidspunktet. Ungdommenes erfaringer viser at elever kan erfare identitetsutvikling gjennom å møte andre forventinger til elevrollen i gård–skole-tilbud enn hva de møter på skolen. Praktiske oppgaver i tråd med interesser og evner, kombinert med anerkjennende relasjoner, kan få betydning for ungdomsskoleelevers personlige utvikling og yrkesvalg.I avhandlingen diskuteres disse resultatene i lys av hva en inkluderende skole skal være, og hva rammene for norsk ungdomsskole skal være. Det etterlyses en utvikling i retning av et mer praktisk utformet ungdomstrinn, for å møte mangfoldet i elevgruppen. Avhandlingen bidrar med økt kunnskap om betydningen slike tilbud kan ha for enkelte elever som av ulike grunner ikke klarer å få fullt utbytte av ordinær undervisning, samt at måten det jobbes på i disse tilbudene er i tråd med sosialfaglig tenkning og arbeid.Avhandlingen kan bidra inn i en diskusjon om formål og rammer for fremtidens skole, hvilke profesjoner som trengs inn i den norske skolen, og hva vi definerer som skolens læringsarenaer.$cHentet fra forfatterens avhandling, sett 17.10.24
*546  $aSammendrag på engelsk
*653 0$alæring$alæringsmetoder$aelever$aelevrolle$aungdomsskolen$aopplæringstilbud$agård$agårdstilbud$_352018200
*653 5$anorge$_177571600
*7001 $aArnesen, Siv Merete$d1974-$0(NO-TrBIB)3068933$tGården som alternativ læringsarena for elever på ungdomstrinnet$_178089800
*7102 $aUniversitetet i Agder$0(NO-TrBIB)8001540$4pbl$_10899700
*7102 $aUniversitetet i Agder$bFakultet for samfunnsvitenskap$0(NO-TrBIB)14042607$4dgg$_47242700
*830 0$aDoctoral dissertations at University of Agder (trykt utg.)$x1504-9272$v497$w990713508374702201$_12356900
*85640$uhttps://urn.nb.no/URN:NBN:no-nb_pliktmonografi_000041219$3Fulltekst$yNettbiblioteket$zDigital representasjon
*917  $ad
*999  $aoai:nb.bibsys.no:999920585634802202$b2025-01-12T01:20:25Z$z999920585634802202
^