Svenske og norske læreres forventninger om å mestre elevtilpasset leseopplæring : betydningen av lærernes praksiserfaring og andre lærer- og skolerelaterte variabler
Rune Andreassen Artikkel Bokmål
*0011278569 *008180921s2018 xx# 000 0 nob *019 $bk *08230$a372.47 *100 $aAndreassen , Rune$4aut$uHøgskolen i Østfold$_149946700 *245 $aSvenske og norske læreres forventninger om å mestre elevtilpasset leseopplæring$bbetydningen av lærernes praksiserfaring og andre lærer- og skolerelaterte variabler *246 $aSwedish and Norwegian teachers’ self-efficacy for differentiated reading instruction : the importance of practice and other teacher and school-related variables. *300 $aS. 232-251 *500 $aVitenskapelig artikkel *520 $aEngelsk sammendrag *650 $aLeseopplæring$2norart$_29329100 *650 $aTilpasset opplæring$2norart$_57010200 *650 $alærere$2norart$_18916200 *650 $amestringstro$9nor$2norart$_137333600 *651 $aNorge$_10023300 *651 $aSverige$9nno$_10086200 *653 $aNorway and Sweden$9eng$_149946800 *653 $areading instruction$9eng$_146616600 *653 $ateacher self-efficacy$9eng$_149946900 *653 $ateaching experience$9eng$_149868100 *700 $aReichenberg, Monica$4aut$uGöteborgs universitet$_129090000 *773 $tNordic studies in education [elektronisk ressurs]$gVol. 38, nr. 3 (2018)$x1891-5949 *8564 $uhttps://doi.org/10.18261/issn.1891-5949-2018-03-04 *999 $z1800632962$anorart:1800632962 ^