Tilbake Hopp til innhold Hopp til hovedmeny
forsidebilde - trykk for å vise stor versjon

Å bygge tenkende klasserom i matematikk : 14 praksiser for bedre læring

Peter Liljedahl ; forord av Kjersti Wæge ; etterskrift av Tracy Johnston Zager ; illustrasjoner av Laura Wheeler ; oversatt av Ane Sjøbu
Liljedahl, Peter Bok Bokmål utgitt [2023]
Tilgjengelig online Bestill...

Ikke ledig

Her finner du den
Automatlager
23g043790 Utlånt · forfall: 25.09.2025

Fakta
Tittelnr
2205752
Tittel
Annen tittel
Forfatter
Medvirkende
SpråkBokmål
Utgitt
Oslo : Cappelen Damm akademisk , [2023]
Utgave
1. utgave
Omfang
304 sider : illustrasjoner
Opplysninger
Hvordan kan du skape en engasjerende, motiverende og spennende matematikkundervisning hvor elevene får samarbeide og kommunisere om matematikk? I denne boka presenterer Peter Liljedahl 14 undervisningspraksiser som vil hjelpe deg med å bygge et tenkende klasserom. Du vil få innsikt i hvordan du kan få elevene til å tenke selvstendig, arbeide undersøkende og diskutere mulige løsninger sammen. Forfatteren gir deg konkrete tips til blant annet inndeling i grupper, bruk av vertikale tavler, nye måter å innrede klasserommet på, ulike oppgavetyper og måter å stille spørsmål på. I matematikkundervisningen er det en tendens til at læreren viser elevene hvordan de kan løse oppgavene. Det fører til at elevene kopierer lærerens framgangsmåte framfor å tenke selv. Liljedahl er opptatt av at oppgavetypene elevene jobber med, og ikke minst hvordan læreren veileder i arbeidet med disse oppgavene, har stor betydning. Et tenkende klasserom gir elevene muligheter til å tenke og resonnere i matematikk, både individuelt og kollektivt. Elevene lærer sammen, og de utvikler forståelse i matematikk gjennom aktiviteter og diskusjoner. Forfatteren beskriver praksiser og aktiviteter som fremmer elevenes tenkning, rikt illustrert med eksempler fra egen forskning. Gjennom bokas praktiske tilnærming og metode vil du få et solid fundament til å kunne bygge tenkende klasserom. . - Teachers often find it difficult to implement lessons that help students go beyond rote memorization and repetitive calculations. In fact, institutional norms and habits that permeate all classrooms can actually be enabling “non-thinking” student behavior. Sparked by observing teachers struggle to implement rich mathematics tasks to engage students in deep thinking, Peter Liljedahl has translated his 15 years of research into this practical guide on how to move toward a thinking classroom. Building Thinking Classrooms in Mathematics, Grades K–12 helps teachers implement 14 optimal practices for thinking that create an ideal setting for deep mathematics learning to occur. This guide Provides the what, why, and how of each practice and answers teachers’ most frequently asked questions Includes firsthand accounts of how these practices foster thinking through teacher and student interviews and student work samples Offers a plethora of macro moves, micro moves, and rich tasks to get started Organizes the 14 practices into four toolkits that can be implemented in order and built on throughout the year When combined, these unique research-based practices create the optimal conditions for learner-centered, student-owned deep mathematical thinking and learning, and have the power to transform mathematics classrooms like never before.
Dewey
Nettressurser
ISBN
978-82-02-78139-2 (heftet) : Nkr 449.00
Deling
Av samme forfatter
Marcpost