*0011794277
*00520230307090544.0
*007ta
*008220221s2022    no a   e          0 nob
*00904173cam a2200625 c 4500
*019  $bl
*020  $a9788215025124$cNkr 389.00$qheftet
*035  $a(EXLNZ-47BIBSYS_NETWORK)999921085366302201
*035  $a(NO-DIMO)93b0fafd-c750-4426-a666-5b6c95b29a31
*035  $a(NO-LaBS)16024508(bibid)
*035  $a(NO-OsBA)0650398
*035  $a(NO-OsBAS)150345981
*035  $aoai:bibbi.bs.no:0650398
*035  $aoai:nb.no:pliktmonografi_000004952
*035  $aoai:nb.no:pliktmonografi_000004952
*040  $aNO-OsBA$bnob$erda$dNO-OsNB
*08204$a370.1523$qNO-OsBA$223/nor
*1001 $aGilje, Øystein$d1967-$0(NO-TrBIB)2104330$4aut$_18699600
*24000$aLæringsidentitet$_177359500
*24510$aLæringsidentitet :$belevmedvirkning i den digitale skolen$cØystein Gilje
*263  $a220330
*264 1$aOslo$bUniversitetsforlaget$c[2022]
*264 4$c© 2022
*300  $a162 sider$billustrasjoner
*336  $atekst$0http://rdaregistry.info/termList/RDAContentType/1020$2rdaco
*337  $auformidlet$0http://rdaregistry.info/termList/RDAMediaType/1007$2rdamt
*338  $abind$0http://rdaregistry.info/termList/RDACarrierType/1049$2rdact
*500  $aDenne boka gir leseren en introduksjon til begrepet læringsidentitet. Den tar opp spørsmål som:- Hvorfor bør lærere ha innsikt i ungdoms- og medieforskning for å kunne se hele eleven?- Hva skiller formell utdanning og læring fra læring på uformelle læringsarenaer?- Hva betyr det å være et lærende individ i formell utdanning?Alle som er opptatt av skole i dag, snakker om elevmedvirkning og nye elev- og lærerroller. Hvordan kan lærere legge til rette for reell elevmedvirkning i den digitale skolen?$cForleggeromtale
*504  $aReferanser, side 147-159
*50500$gForord. -$gInnledning. -$tIdentitet og ungdom. -$tDen digitale ungdommen. -$tUngdommen som elev. -$tLæringskontekst. -$tÅ bli et lærende individ. -$tÅ lære for framtiden.-$gReferanser. -$gRegister
*650 7$aDidaktikk$0(NO-TrBIB)HUME07882$2humord$_185675400
*650 7$aDigital læring$0(NO-TrBIB)HUME04289$2humord$_289029600
*650 7$aDigital læring$2bokbas$9nno$_189006400
*650 7$aDigital læring$2bokbas$9nob$_189006500
*650 7$aElevmedvirkning$0(NO-TrBIB)HUME22271$2humord$_185483200
*650 7$aIdentitet$0(NO-TrBIB)HUME08132$2humord$_186053900
*650 7$aLæring$0(NO-TrBIB)HUME08079$2humord$_185628200
*650 7$aLæring$gpedagogisk psykologi$0(NO-OsBA)1122626$2bibbi$9nno$_185696300
*650 7$aLæring$gpedagogisk psykologi$0(NO-OsBA)1122626$2bibbi$9nob$_185696400
*650 7$aPedagogikk$0(NO-TrBIB)HUME07881$2humord$_185590100
*65027$aElevmedverknad$0(NO-OsBA)1207375$2bibbi$9nno$_185483000
*65027$aElevmedvirkning$0(NO-OsBA)1207375$2bibbi$9nob$_185483100
*65027$aElevmedvirkning$0(NO-TrBIB)REAL004590$2noubomn$_201692200
*7001 $aGilje, Øystein$d1967-$0(NO-TrBIB)2104330$tLæringsidentitet$_18699600
*77608$aGilje, Øystein$d1967-$tLæringsidentitet$z978-82-15-06415-4$w994100000012764530
*77608$aGilje, Øystein$d1967-$tLæringsidentitet$z978-82-15-06415-4$w999921677973102201
*85641$3Fulltekst$uhttps://www.nb.no/search?q=oaiid:"oai:nb.bibsys.no:999920202398002202"$yNettbiblioteket$zSøke-URL
*85642$3Forlagets beskrivelse (lang)$uhttps://contents.bibs.aws.unit.no/content/?isbn=9788215025124
*85642$3Omslagsbilde$uhttps://contents.bibs.aws.unit.no/files/images/large/4/2/9788215025124.jpg$qimage/jpeg
*85642$3Omslagsbilde$uhttps://contents.bibs.aws.unit.no/files/images/small/4/2/9788215025124.jpg$qimage/jpeg
*85642$3Originalt bilde$uhttps://contents.bibs.aws.unit.no/files/images/original/4/2/9788215025124.jpg$qimage/jpeg
*85642$aaschehoug,no$3Innholdsfortegnelse (faksimile)$uhttps://www.biblioimages.com/aschehoug/dam.aspx?p=downloadasset&assetversionid=135628&key=a59d5872c6$qapplication/pdf$nAschehoug. - Oslo
*85642$awww.issuu.com$3Utdrag fra dokumentet$uhttps://issuu.com/universitetsforlaget/docs/sider_fra_9788215025124_gilje_l_ringsidentitet_try?fr=sNWU1NjM3OTYwMA$qapplication/pdf$nissuu.com- Palo Alto, Calif.
*85642$awww.universitetsforlaget.no$3Forlagets beskrivelse (lang)$uhttps://www.universitetsforlaget.no/laeringsidentitet$qtext/html$nUniversitetsforlaget. - Oslo
*913  $aNorbok$bNB
*999  $aoai:nb.bibsys.no:999920202398002202$b2022-03-30T02:08:04Z$z999920202398002202
^