Mentoroppfølging i lektorutdanningen: Hvordan oppfølging ved en mentor kan bidra til en god studiestart for lektorstudenter
Ida Katrine Riksaasen Hatlevik Artikkel Bokmål
*0011286635 *008190502s2019 xx# 000 0 nob *019 $bk *08230$a370.711 *100 $aHatlevik, Ida Katrine Riksaasen$4aut$uUniversitetet i Oslo, Det utdanningsvitenskapelige fakultet, Institutt for lærerutdanning og skoleforskning$_120429000 *245 $aMentoroppfølging i lektorutdanningen: Hvordan oppfølging ved en mentor kan bidra til en god studiestart for lektorstudenter *246 $aMentoring in teacher education: How mentoring may contribute to a good start *300 $aS. [1-27] : ill. *500 $aVitenskapelig artikkel *520 $aEngelsk sammendrag *650 $alektorer$9nor$2norart$_129228500 *650 $alærerutdanning$2norart$_11464400 *650 $aveiledning$9nor$2norart$_128864600 *653 $aidentity formation$9eng$_137063500 *653 $amentoring$9eng$_131128900 *653 $astudent dropout$9eng$_150904700 *653 $astudent engagement$9eng$_145266600 *653 $astudy environment$9eng$_150904800 *653 $ateacher education$9eng$_131586300 *653 $ateacher identity development$9eng$_149222900 *700 $aLejonberg, Eli$4aut$uUniversitetet i Oslo, Det utdanningsvitenskapelige fakultet, Institutt for lærerutdanning og skoleforskning$_143136300 *773 $tActa didactica Norge [elektronisk ressurs]$gVol. 13, nr. 1 (2019)$x1504-9922 *8564 $uhttps://doi.org/10.5617/adno.5485 *999 $z1900641061$anorart:1900641061 ^