Framing student dialogue and argumentation: Content knowledge development and procedural knowing in SSI inquiry group work
Anne Kristine Byhring Artikkel Engelsk
*0011215018 *008141114s2014 xx# 000 0 eng *019 $bk *08230$a507 *100 $aByhring, Anne Kristine$4aut$uNorges miljø- og biovitenskapelige universitet, Fakultet for miljøvitenskap og teknologi, Matematiske realfag og teknologi$_143268100 *245 $aFraming student dialogue and argumentation: Content knowledge development and procedural knowing in SSI inquiry group work *300 $aS. 146-161 *500 $aVitenskapelig artikkel *5208 $aInneholder sammendrag *650 $aNaturfag$2norart$_14505600 *650 $aargumentasjon$9nor$2norart$_131006700 *650 $aundervisning$2norart$_10435100 *650 $avideregående skoler$9nor$2norart$_128923200 *653 $a11th grade$9eng$_143268200 *653 $aclassroom discourse analysis$9eng$_143268300 *653 $adialogue and argumentation$9eng$_143268400 *653 $asocioscientific issues$9eng$_143268500 *700 $aKnain, Erik$4aut$uNorges miljø- og biovitenskapelige universitet, Fakultet for miljøvitenskap og teknologi, Matematiske realfag og teknologi, Ås$_39852100 *773 $tNordina (elektronisk ressurs)$gVol. 10, no. 2 (2014)$x1894-1257 *8564 $uhttps://www.journals.uio.no/index.php/nordina/article/view/661/863 *999 $z1400568551$anorart:1400568551 ^